在为期 11 天的参访中，我们了解到，台湾这些年来对社区教育相当关注，参与的居民也越来越多，在多元的社区教育中，大致可以分为五种体系：社区大学、社会教育馆及社会教育工作站、社区总体营造、电子媒体和民间组织。

　　在台湾，我们代表团参观了台北松山社区大学、台南、台东和新竹社教馆以及花莲社教站，并与这里的领导和工作人员展开了热烈而频繁的座谈，通过交流让我们对台湾的社区大学和社教馆有了进一步的了解。

　　台湾社区大学的兴起早在 1994 年，由民间热心教改的人士提出来，主张设立社区大学，以期打破传统的纯文凭主义。 1998 年首度成立了台北文山社区大学，从而激起了全台湾各县市的跟进与效仿。至 2004 年，台湾地区社区大学增加到了 74 所。参与的学习的人员达到 10 万以上，发展相当快速，影响力也与日俱增。

　　社区大学均由直辖市或者县市政府设立，大多数采取“公办民营”的模式，少数由县市政府自行办理。所谓的“公办民营”指的是由当地政府提供场所和部分经费。目前多数社区大学设在中学和大学内，由主管机构负责协调场地的使用。

　　社区大学的课程主要分为三大类：学术课程、社团课程和生活艺能课程。其中，学术课程主要分为人文科学、社会科学和自然科学三个方面。社团课程旨在培养学员民主素养，增进社会参与能力。生活艺能课程的目标是提升居民的生活品质，如音乐欣赏、电脑操作等。

　　社区大学的师资来自多方面，目前对师资没有严格的条件限制，凡是具有学科的专业知识或者实践经验的，都可以任教。在２００４年台中政府对所辖的社区大学教师进行培训，培训分为初级和中级两种。内容包括：成人心理、成人教育导论、成人教学方法与技巧、社区资源的应用、成人学习参与动机等课程。台中政府的培训工作也引发了其他市的效仿与学习。

　　除了社区大学，我们代表团了解到台湾社教馆在社区教育中，对居民知识能力的提升，对社区的文明与发展也起到了相当重要的作用。

　　社教馆是一个综合性的社教机构，工作范围相当广泛，包括了成人教育、妇女教育、环境教育、亲子教育、老年教育、交通安全教育、科学教育等方面。其中成人教育包括：成人识字、法律常识、休闲生活、演讲活动等；妇女教育包括：妇女保健、理财、社交、婚姻和就业等；环境教育包括：环保、野外观察等；亲子教育包括：子女教养、子女成长、家人身心保健等。社教馆的工作形式主要是开办研习班、研讨会、专题演讲、读书会、音乐会、文体比赛、艺术展览、亲子活动以及旅游学习等。

　　目前，台湾共有６所社教馆，分别设在台北、高雄、新竹、彰化、台南和台东市。每一个社教馆有一定范围的辅导区，由于社教馆设立在中心城区，辅导范围又较为广泛，为了给居住距离较远的居民提供服务，于１９８０年开始在全台设立社教站，到２００４年底全台社教站总数达到２７９个。社教站的工作与社教馆一脉相承，由一个社教馆到多个社教站，形成了一个独特的社区教育网络体系。各社教馆以及社教站绝大部分都由社区志愿者（志工）来完成，充分发挥了社区志愿者的服务精神，他们的默默奉献，可以说是台湾社区教育的一大亮点。

　　我们在台湾参观学习的时间不是很长，但台湾的社区教育却给我们留下了很深的印象。台湾社区大学获得政府的支持，成长迅速，成为社区教育的主流；社教馆及社教站构成独特的网络体系，加上社区志愿者（志工）的参与，具有了浓厚的台湾特色。

（社区学院 夏明建供稿）