市南中学创办于 1860 年，现为上海市黄浦区的一所普通完全中学，有高、初中学生 1200 多名，在编教职员工 140 多名。 148 年来人才辈出，出现了诺贝尔奖金获得者李政道、漫画家丁聪等杰出人物。学校注重以学校的文化底蕴来提高教师、学生的素质，挖掘、利用学校校史、校友资源，提炼具有自身特点的市南精神和“爱国、爱校、爱家”的“三爱 " 教育，把学生的德育活动与教师师德建设有机整合，使每个师生员工都成为“文化载体”，使学校价值融于每个人的头脑中，形成市南独特的校园文化。市南中学是全国和上海市的优秀家长学校、上海市学校德育工作先进集体、上海市中学行为规范示范学校 ( 铜牌单位 ) 、上海市国防教育先进集体、黄浦区文明单位、区艺术教育特色学校、黄浦区爱国主义教育基地。

　　市南中学根据所在社区一一黄浦区小东门街道的实际情况和社区教育发展要求，积极支持社区学校办学。自原董家渡街道社区学校”在学校成立以来，坚持加强学校与社区的融合互动，与社区共同建设学习的乐园，促进社区居民的全面发展。通过创设条件，让没条件学习的人获得学习的机会；创设氛围，让不愿意学习的人自觉珍惜学习的机会；创设空间，让喜爱学习的人获得全面发展的机会，使社区真正成为“人人爱学习、时时爱教育、处处是学校”学习型社区。

　　一、融入社区，支持社区学校办学

　　( 一 ) 思想融合

　　学校充分认识到，办好社区学校是一项利国利民的好事。居民接受一系列的教育，有助于提高自身素质，也有利于改善家庭生活质量，又有利于形成良好的社会环境。学校教育同样是一项育人的工作，学校小环境也是社会大环境的一个组成部分，也应为建设良好的大环境作出应有的努力。因此，为保证社区学校各项工作的顺利开展，学校党支部书记经常与街道有关部门保持沟通，研究讨论办学过程中出现的种种问题，委派总务主任和德育教导负责日常工作的管理，努力使各项工作有条不紊地进行。

　　( 二 ) 资源融合

　　学校利用教学设施比较齐全的优势，积极为社区学校办学服务。学校把为社区学校提供良好的环境作为自己的职责，无条件开放学校的教室、体操房、电脑房、音乐室、会场甚至教工的休息室。随着社区学校影响的日益扩大，社区居民对课程设置的内容和形式要求也越来越高。为了满足居民的不同需求，学校还积极为社区学校提供师资，推荐电脑、心理辅导、英语、插花、围棋等教师参与社区学校的教学，鼓励这些教师适应社区学校的教学对象、教学内容等的要求，努力做到让学员们学有所得，学有所乐。

　　( 三 ) 管理融合

　　行政会、校务讨论工作时，学校把社区学校当作学校的一项重要工作来研究，及时研究和处理社区学校工作中出现的各种问题。

　　二、依托社区学校，促进学校发展

　　( 一 ) 成为师资队伍建设新的着力点

　　师资队伍建设主要是两个方面：一是教师的专业发展，二是教师的师德提升。社区学校为教师提供了新的发展空间，学校通过与居民们面对面的接触，不仅了解了他们自身对教育的要求，还了解了他们对子女甚至是孙辈关于学校教育的要求以及对教师在教育方法、师德修养等方面的要求。这些有利于调整学校教师的教育理念和方法，更好地使学校教育服务于学生，服务于社会。同时，也让市民们更多地了解了学校教育，扩大了学校在居民中的影响，对学校的发展也起到了一定的作用。

　　( 二 ) 成为家校互动新的结合点

　　来社区学校的许多学员，不少是学校及附近学校学生的家长。社区学校提供了改变家长教育观念的机会，使家长的教育观念与学校的教育观念得以保持一致。家庭教育指导的讲座常常使许多家长茅塞顿开，如梦初醒，若有所悟。这在一定程度上有利于家校的互动，使学校与家长更容易沟通，增强教育的效果。

　　( 三 ) 成为学生社会实践的新平台

　　社区为学生提供了许多实践的机会。学生在与老人的接触中懂得了尊老敬老；在与残疾孩子的交往中学会了关爱他人；在深入街道社区的社会调查中了解了社会的需要；在志愿者服务中提高了服务他人的社会责任意识与能力。

（选自《社区教育信息》第 89 期）